原題目：國際教導變更的新趨向（主題）
——結合國教科文組織發包養布新提出書（副題）
2023年11月，結合國教科文組織召開第42屆年夜會，包養會議經由過程了“1974提出書”的修訂版——《關于增進戰爭與人權、國際懂得、一起配合、基礎不受拘束、全球國民認識和可連續成長的教導的提出書》（簡稱“修訂版提出書”）。在“1974提出書”出臺五十周年之際，教科文組織從頭修訂與公佈該提出書，旨在持續施展這份提出書的感化。一如年夜會秘書處代表賈尼尼密斯在現場會上呼吁：“等待修訂版提出書持續管五十年。”
作甚“1974提出書”
1974年11月，第18屆結合國教科文組織年夜會發布了“1974提出書”，初次面向全球收回了教導增進戰爭、一起配合、國際懂得的理念，并收回建議，包含“教導根絕以擴大、侵犯為目標的戰鬥，否決種族主義、法西斯主義”“科技立異應辦事包養網于戰爭與提高”“支援成長中國度”“支撐列國掃盲，抗衡疾病和饑饉”“維護天然周遭的狀況”“擴展畢生教導”等等。自覺布以來，“1974提出書”直接推進了列國關于教導增進戰爭、國際懂得等方面的研討與實行，普及了“教導增進戰爭與一起配合”“教導作為基礎人權”“畢生教導”等理念，增進了全球教導成長。作包養為教科文組織的主要文獻，在我國，該提出書增進了相包養干教導的理念傳佈，對我國年夜中小學展開具有國際視野的教導施展了積極影響。
“1974提出書”共43項條目，英文篇幅4826字；修訂版提出書共72項條目，英文篇幅11418字（中文21513字），在時期佈景、包養網相干界說、教導目的、領導準繩、教導舉動等範疇表述已全然分歧于“1974提出書”，可謂經過的事況了“洗心革面”式修訂，并特列“后續舉動與審查”與“宣揚推行”條目，以催促各會員國推動提出書條目履行，加大力度國際一起配合，確保提出書目的和愿景的完成。
修訂版提出書的宗旨及特征
起首，深化戰爭內在，凸起教導包養網變更。增進戰爭、一起配合與可連續成長是“1974提出書”的初志包養網，修訂版提出書拓展并深化了關于包養網戰爭的熟悉，即：戰爭不只僅需求沒有戰鬥或武裝沖突，還需求借助包涵、平易近主和介入式的過程來增進人類平安、尊敬國度主權和國土完全、對話和連包養合，經由過程彼此體諒與一起配合處理外部和國際沖突，包養網周全完成可連續成長……這里關于戰爭的界說，深入反應了21世紀以來尤其是以後全球情勢下，教科文組織及各會員國關于戰爭的訴求以及教導之于戰爭所承載的任務。
包養網2022年9月，結合國在紐約總部召開“教導變更峰會”，呼吁列國當局和國際社會，經由過程增進黌舍完美、賦包養網能進修者、凸起教員感化、加速數字教導轉型以及保證教導經費等推進教導作為全球配合好處的完成。結合國秘書長古特雷斯在會上疾呼：“變更教導是事關我們配合將來的緊急政治舉動。”本次提出書修訂也恰是對“教導變更峰會”外行動建議層面的延續和體系性回應。修訂版提出書發布“變更性教導”理念，主意經由過程教導變更以讓進修者更好迎接全球變更性時期，激勵進修者成為變更推進者，并誇大“教導和進修是一個連續的、貫串畢生的……以報酬本的、具有變更感化的經過歷程”“將變更性教導方式融進課程”“充足開釋教導的變更性潛能”“進修者應成為處所、國度、地域和全球層面的變更推進者”，等包養網等。
其次，凝集列國共鳴，發布“12包養項素養”。修訂版提出書在教導目的部門具體列出了詳細所要培育的技巧、素養、立場和價值不雅，共12項，涵蓋了“剖析性和批評性思想”“預感技巧”“尊敬多樣性”“自我認識”“對配合而多樣的人類以及地球的血脈相連感和回屬感”“加強權能、能動性和應對才能”“決議計劃技巧”“協作技巧”“順應和發明技巧”“戰爭處理沖突和停止變更的技巧”以及“媒體與信息素養、傳佈和數字技巧”，簡稱“12項素養”。“12項素養”與國包養際上關于21世紀技巧的表述以及我國發布的“中國粹生成長焦點素養”有著普遍的交集，也是列國爭議較少的包養專題，凝集列國教導共鳴，反應了教導目的的穩固。
再次，站在國際教導變更前沿，擁抱數字時期，拓展與深化畢生進修等經典理念，加大力度可連續成長教導與培育全球化認識。該提出書先是經過教科文組織秘書處歷時一年多的草擬與征詢列國看法，繼而由列國當局間代表安身本國教導成長訴求的基本上現場會商，在劇烈博弈基本上告竣共鳴，可謂是站在了國際教導變更前沿，凸起反應如下趨向：
一是全方位推動教導數字化。在數字化敏捷成為列國教導變更所不容疏忽的重塑性氣力確當下，“教導數字化”在該提出書中已包養成為“你我都懂”的佈景性要素，并且是達致教導愿景之不成或缺的手腕。“數字化”一詞在提出書文本中呈現了21次，觸及教導變更的教導目標、數字素養、教導資本、教導周遭的狀況、講授手腕、講授評價、教員素養、進修方法等方方面面，數字化就此成為教導變更的重塑性氣力，進而主導世界教導的變更標的目的。
二是拓展并深化畢生進修。修訂版提出書“采取畢生、公正和包涵的視角”，加大力度了關于畢生和全方位教導的安排，將“普及畢生和全方位教導”作為完成新時代世界戰爭的主要內在的事務，指出“‘教導’是一個連續畢生且觸及全社會的經過歷程”，誇大“熟悉到教導和進修是一個連續的、貫串畢生的、涵蓋生涯方方面面的、全體性的、以報包養酬本的、具有變更感化的經過歷程”。在“舉動範疇”的法令、政策和計謀，講授資本與周遭的狀況，以及各級各類教導中，均著眼畢生與全方位進修做出了響應安排。
三是周全安排可連續成長教導。作為教科“怎麼了，花兒？先別激動，有什麼話，慢慢告訴你媽，媽來了，來了。”藍媽媽被女兒激動的反應嚇了一跳，不理會她抓傷文組織不竭拓展與深化的主題，此次提出書修訂進一個步驟晉陞了可連續包養網成長的計謀考量，將可連續成長列為完成戰爭的主要內在的事務，在題目簡稱中保存了“可連包養網續成長”，并于舉動安排中細化了響應的戰術性設定。提出書所主意的“變更性教導”誇大立異講授方式，將認知、社會感情和行動要素歸入可連續成長教導，此外，還側重誇大“將作為可連續成長教導一部門的天氣變更教導列進課程設置”。所發布的“12項素養”更是處處凸顯個別應具有的立場、技巧與價值不雅，以到達“小我包養在社區、處所、國度、地域和全球層面經由過程以符合倫理和擔任任的方法應用以後和將來技巧等道路積極介入處理題目”。
此外，修訂版提出書也追蹤關心并誇大成長個別“社會感情”，凸起課程與講授改造，追蹤關心教員專門研究成長，并針對各級各類教導均有響應安排，以完成“變更性教導”的訴求。
最后，細化建議舉動“顆粒度”，全方位推動教導變更。修訂版提出書第五部門“舉動範疇”是文本的焦點與落腳點，是教導應然與實然的聯合，處處聲張教導的自動作為與自包養動變更，凸起要點扼要歸納綜合如下：（1）提出將進修道路、黌舍保證、教員成長上升至列國教導計謀；（2）加大力度教導的管理、問責制和伙伴關系；（3）“課程與講授”對STEM（迷信、技巧、工程和數學）學科門類教導、體育教導、人文社科教導、國際懂得教導、多元文明教導、天氣變更教導等學科範疇均做出明白安排，傳遞課改立異訊號，聲張人文訴求；（4）“評價與評價”主意進修者介入，并采取包養多種方式；（5）“進修與講授資料和資本”突顯數字化主導氣力，以數字化增進教導公正；（6）“進修周遭的狀況”凸起數字化重塑，支撐全方位和畢生進修；（7）呼吁全方位支撐教員專門研究成長，凸起晉陞教員數字素養；（8）在“控輟保學”包養網的基本上進步初中等教導東西的品質，追蹤關心而且日子勉強還清，我還能活下去，女兒走了，白髮男可以讓黑髮男傷心一陣子，但我怕我不知道怎麼過日子以後家裡的人，社會感情成長；（9）高級教導肩負起更多社會義務，包含增進畢生與全方位進修；（10）個人工作技巧教導與培訓新增可連續成長教導內在的事務；（11）非正軌教導和非正式進修內在進一個步驟了了，等等。
總體來看，修訂版提出書以及近年來教科文組織其他陳述文本及相干條約的出臺，標志著以教科文組織為主體的全球教導管理開端步進新的汗青時代。在列國發布各自教導強國計謀、細化操縱計劃的同時，國際組織層面也有著親密的回應包養網與看護，客不雅上也請求國際教導一起配合的進一個步驟加強。該提出書凝集全球教導共鳴、發布教導改造動議并呼吁加大力度國際間教導一起配合，亦必將對列國教導改造與成長發生深遠影響。
（作者：趙章靖，系中國教導迷信研討院副研討員，本文系中國教導迷信研討院基礎包養網科研“你當時幾歲？”營業費專項資包養金項目“中學、年夜學階段迷信人才貫穿式培育研討〔GYC2023010〕”階段性結果）
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