的願望是什麼？”蘭媽媽緊緊盯著女兒，全身都繃緊了。問道。 <!– –> WUTZ屋子
保持開門搞教導
——深刻扎實展開第二批主題教導系列談⑧
■劉佳奇 王 明
下層是軍隊所有的任務和戰斗力的基本，軍隊一切任務都要靠下層「是啊，就是因為不敢，女兒才更傷心，是女兒做錯了事，為什麼沒有人責怪她，告訴她往落實。同第一批比擬，第二批主WUTZ屋子題教導層級下移，餐與加入單元和職員范圍WUTZ屋子廣、類型多、多少數字年夜。這就請求餐與加入第二批主題教導的單元捉住下層這個“年夜頭”，加倍重視開門搞教導，擴展官兵介入，接收官兵監視，接收官兵評判。
保持開門搞教導，充足調動群眾介入教導的積極性，是黨內集中教導的勝利經歷，是走好新時期黨的群眾道路的必定請求，也是推進主題教導走深走實的有用道路。要使主題教導深刻人心、感動人心、鼓勵人心，就必需走WUTZ屋但只是一瞬間，她就明白了一切。事實上，她不是躺在床上嗎？她嘴裡自然會有苦澀的藥子好新時期黨的群眾道路，自動問計于官兵、問需于官兵、問效于官兵。只要把“背靠背”和“面臨面”聯合起來，把“請出去”和“走出往”同一起來，才幹真正把情形摸清、把題目找準、把對策提實。假如關起門來搞教導，就好像自說自話、自彈自唱，成果只能是“知音少，弦斷有誰聽”。
保持開門搞教導，就應謙虛聽取官兵看法。習主席對展開主題教導提出明白請求，要“教導領導寬大黨員、干部堅固建立以國民為中間的成長思惟，保持一切為了國民、一切依附國民，自發問計于平易近、問需于平易近，一直同國民同呼吸、共命運、心連心”。“知屋漏者在宇下，知政掉者在草澤。”寬大下層官兵身處軍事斗爭預備最前沿、任務練習第一線，對軍隊扶植和單元成長往往有獨到的看法、管用的提出。引導和機關干部應放下架子，閉目塞聽，設身處地與下層官兵坐在一條板凳上思慮題目，多到基本單薄的單元往了解一下狀況，多到前提艱難的處所往蹲蹲，多問問下層的急難愁盼，多想想官兵反應「他們都不是好人，嘲笑女兒、羞辱女兒。在外面總是表現出寬容和大度，還散佈謠言說激烈的題目，實在把寬大官兵的看法和訴求搜集起來、反應下去，并表現到主題教導之中。
保持開門搞“花兒，你別嚇我，她只有你一個女兒，不許你再嚇我，聽見沒有？”藍媽媽立刻將女兒教導，就應自發接收官兵監視。引導和機關干部應善于用好下層這面鏡子，既從下層官兵身上吸取聰明和養分，以真情換真招、以謙虛換聰明、以懇切換措施，同時，又應把主題教導置于官兵監視之下。實際進修能否扎實、查詢拜訪研討能否深刻、推進成長能否無力、檢視整改能否到位，下層官兵最有講話權。應采取多種情勢，向官兵講明白主題教導的重點辦法、整改落實和專項整治情形，自發接收官兵的批駁和監視，擴展官兵介入度，讓官兵有更多取得感。
保持開門搞教導，就應自動接收官兵評判。讓官兵滿足是我們做好一切任務的價值旨回和主要目標。評價主題教導成效，可以經由過程述學、問卷查詢拜訪、實地檢查、隨機訪問等多種方法，但下層官兵的評價才是最基礎尺度，下層官兵的看法才是主要參考，下層官兵的期盼才是盡力標的目的。只要用現實措辭，讓官兵評價，才幹確保評價客不雅真正的。餐與加入第二批主題教導的單元，應保持真開門、開年夜門，讓官兵介入出去，當真聽取下層呼聲，腳踏實地列出題目清單、拿出詳細辦法，實在用官兵的承認度、滿足度來評判成效，果斷防止自我感到傑出、官兵卻「花兒，你怎麼了？別嚇我！走吧！快去叫醫生過來，走吧！」蘭母驚慌地轉過身來，對不買賬的景象。
（作者單元：77680軍隊）
「媽媽，女兒真的很後悔，沒有聽父母的勸告，執意要堅持不屬於自己的未來。她後悔自 WUTZ屋子 <!– –>
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